Wat professionals en ouders zeggen

De training tot Wereldspel Practitioner heeft volledig aan mijn verwachtingen voldaan. Ik hoopte dat ik een tool in handen zou krijgen waardoor ik zou kunnen zien/ervaren wat bij het kind speelt, en dat is precies wat ik gekregen heb. Het laat mij juist zien wat er in het kind omgaat, waar het tegenaan loopt en met korte gerichte vragen kun je heel snel bij de kern uitkomen. Annemieke is een fijne deskundige docent, met de nodige vlieguren in het Wereldspel. Zowel het Wereldspel als Annemieke kan ik van harte aanbevelen.`

Het Wereldspel brengt steeds weer belangrijke gesprekken op gang als kinderen vastlopen op school. Ik ga ervan uit, dat ieder kind leerbaar is. Ook kinderen met autisme met een normale tot hoge intelligentie. Het zijn vaak hele creatieve en sensitieve kinderen, die heel talentvol zijn, maar moeite hebben om mee te komen op school. Het Wereldspel helpt mij om ouders inzicht te geven in het potentieel van hun kind. Zij zijn zich vaak niet bewust dat hun kind anders leert, dan de gemiddelde leerling. Kinderen kunnen daardoor in een isolement terecht komen, ze trekken zich terug of gaan onderpresteren. Met de inzet van het Wereldspel komen steeds weer belangrijke gesprekken op gang over nieuwe kansen en een nieuw perspectief.

Ik ben heel blij met alle kennis die ik heb gekregen. De opleider Annemieke was enorm kundig en inspirerend. De dagen waren in een warme setting waarin veel ruimte was voor je leerproces. Ik heb veel zin om met het Wereldspel aan de slag te gaan. Fijn ook dat we gebruik kunnen blijven maken van jullie expertise.

Er is bij ons op school al een hele mooie vibe rondom het Wereldspel. We gaan ook intern een intervisiegroep maken zodat we samen kunnen sparren, oefenen en overleggen. De manier waarop jij de dag leidt heb ik als heel prettig, positief, met humor en veilig ervaren.

Als eerste heb ik als docent op het voortgezet onderwijs de LEREN LEREN methode opleiding gedaan. Destijds vond ik het Wereldspel onderzoek al super interessant maar het paste nog niet in mijn werkomgeving. Ik had vooral de vraag toen: wat kan ik ermee en wanneer pas ik het toe. Inmiddels heb ik al een aantal jaar een eigen praktijk en liep tegen de beperkingen van methodes aan; ik miste iets om verbanden te leggen, iets om te verklaren. Met het Wereldspel kan ik verklaren zonder dat de kinderen zelf hoeven te verklaren. Het Wereldspel legt uit wat ze zelf niet kunnen uitleggen. Het geeft inzichten en handvatten. Als EXPERT Wereldspel kan ik een heel onderwijskundig onderzoek afnemen (of een deel inzetten) en kinderen gerichter helpen, omdat naar bovenkomt wat in andere testen of onderzoeken niet zo goed naar bovenkomt. Het is een ondersteuning voor wat er al vermoed werd of zelfs een bevestiging dat iets er wel óf niet is. Voor mij is het Wereldspel een extra stuk gereedschap dat direct, en non-verbaal, veel inzichten geeft.

Bedankt nogmaals voor de zeer interessante dag en alle informatie die we gekregen hebben. Het is iets speciaals… het Wereldspel!

Januari 2025 heb ik de opleiding EXPERT Wereldspel afgerond. Het Wereldspel is een prachtig non-verbaalonderzoeksinstrument waaruit je veel informatie kunt halen over kinderen op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Daarbij kun je d.m.v. het aansluitend Individueel Onderwijskundig Onderzoek nog beter in kaart brengen wat het kind nodig heeft. Ik vind het een bijzonder en ook een echt ander instrument dan gebruikelijk om verder te kijken. Ik kan niet wachten om kinderen (en ouders en collega` ) weer stapjes verder te helpen in het ontwikkelingsproces van het kind. Annemieke is een fijne opleider die je meedenkt en je goed verzorgt!

Begin dit jaar (2-24) de opleiding Expert Wereldspel gestart. Wat een feest om met een aantal bevlogen mensen bij elkaar te mogen zitten. Met veel respect is er naar elkaar geluisterd en gerichte feedback gegeven. De opleider heeft ons op een professionele manier kennis laten maken met het Wereldspel en het IOO. Ik heb nu een mooi instrument in handen om mijn expertise te verdiepen.

De opleiding tot expert Wereldspel is een veelzijdige. Je leert niet alleen alles over het Wereldspel, maar ook over het afnemen van didactisch onderzoek. Je hebt na afloop een kant-en-klare tool in handen. De opleiding in Castricum (2023) heb ik als zeer prettig ervaren. De sfeer was ontspannen, de opleider is fijn in haar benadering en feedback én we hadden een fijne groep gelijkgestemden. Ondanks dat het voor mij best even reizen was, heb ik enorm genoten van deze opleiding. Het was het zeker waard!

Ik beveel de opleiding Expert Wereldspel bij Instituut Kind in Beeld van harte aan. De opleider beschikt over uitgebreide kennis en kan moeiteloos alle vragen beantwoorden. De begeleiding is bijzonder prettig, en de feedback die je ontvangt dient als een waar voorbeeld voor velen. Ook de begeleiding bij de praktijkopdrachten is zeer aangenaam, met voldoende ruimte voor vragen en het bespreken van casussen. Als je de opleiding in Castricum volgt, heb je bovendien het geluk te kunnen genieten van heerlijke, gezonde taart.

De opleiding Expert Wereldspel (2023) heeft mij als intern begeleider meer kennis bijgebracht. Het Wereldspel is een mooi middel om breder te kijken naar kinderen. Op sociaal emotioneel en cognitief gebied. Heel bijzonder dat een Wereldspel zoveel informatie geeft, terwijl het voor de kinderen maar een minimale belasting is. Het non-verbale karakter maakt dat het ook voor kinderen met een NT2 achtergrond goed te gebruiken is. Al met al een mooie toevoeging in het onderwijs.

Het mooie van het werken met het Wereldspel is dat leerlingen onbewust laten zien hoe ze zich voelen. Dat is vaak het begin van een goed gesprek en een gezamenlijke zoektocht naar wat helpend is. Soms is dat puur hulp bij bepaalde lesstof, maar vaak ook is er meer nodig binnen de driehoek kind-ouder(s)-school. Ik verbaas me iedere keer weer over de samenhang tussen omgeving, welbevinden en het leerproces. Het Wereldspel maakt dit zichtbaar en daardoor bespreekbaar.

De opleiding Expert Wereldspel heeft mij in 2022 als leerkracht zoveel meer kennis bijgebracht. Fijn is om te kunnen onderzoeken waarom een kind niet goed meekomt in het leerproces. Het Wereldspel is door het non-verbale karakter een mooi extra hulpmiddel naast de didactische toetsen. Een zeer waardevol instrument om breder te kijken naar een leerling, ook op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Het wereldspel maakt het mogelijk te signaleren waar eventuele belemmeringen zitten. Dat geeft duidelijke handvatten geven voor verder onderzoek en/of begeleiding. Een blokkade op sociaal-emotioneel gebied kan bijvoorbeeld belemmeringen geven in de cognitieve ontwikkeling waar voorheen geen zicht op was. In de opleiding leer je dus heel breed en gericht te kijken naar leerlingen.` Maaike Scholz, leerkracht Haarlem. Met de opgedane kennis kon ik veel gerichter begeleiden.

De brugklas was een complete terugval. De rapportcijfers lieten niet zien wat zij werkelijk kon, maar er was geen aanwijzing naar dyslexie. Maar wat was het dan wel? Het Wereldspel gaf meer duidelijkheid. Zo kon ik haar bewust maken van haar visuele manier van leren, inclusief haar mogelijkheden en valkuilen en passende leertechnieken aanbieden.

Door het non-verbale Wereldspel kwamen we erachter dat Job zich niet veilig voelde in de klas en zich zorgen maakte over zijn toekomst. Dan heeft leren even geen prioriteit. Door hier samen over te praten, zijn gevoel te erkennen en hem handvatten te geven, kwam er ruimte bij hem.

Dat Lisa op haar tenen liep en veel boosheid in zich had, kwam direct uit het onderzoek naar voren. Met zoveel stress was het zinloos om eindeloos te oefenen met rekenen. We zijn eerst gaan werken aan het zelfvertrouwen van Lisa en hebben haar inzicht gegeven in haar unieke manier van denken.

De resultaten op school lieten niet zien wat Mats in zijn mars had. Via een praktijk Hoogbegaafdheid werd een onderzoek met Wereldspel afgenomen. Daaruit bleek dat Mats een zeer goed cognitieniveau had, maar dat hij zijn verbale capaciteiten nog nooit had hoeven inzetten, waardoor hij onbewust protesteerde en onzeker werd. Een WISC-test bewees de hoge cognitie. Wij zijn naar aanleiding van dit alles gerichter gaan inzetten om Mats meer uit te dagen. Het joch bloeide zichtbaar op en gaat volgend jaar vol vertrouwen naar het VWO.

Als hoogbegaafdheidsspecialist binnen ons samenwerkingsverband heb ik al menig leerling als zodanig kunnen herkennen en de bijbehorende gedragsmatige issues kunnen herleiden. Het Wereldspel geeft non-verbaal zicht op het cognitieniveau van een leerling, ook als de schoolresultaten achterblijven. Specifieke HB kenmerken, zoals rechtvaardigheid, creativiteit en verdiepend denken zijn herkenbaar. Zo`n eerste screening van mij is vaak aanleiding tot het afnemen van een officieel intelligentieonderzoek, die dit in de meeste gevallen bevestigt. Ik vind het iedere keer weer een wonderlijk proces. Het Wereldspel is met recht een zinvolle aanvulling op de reguliere toetsen.

I really enjoyed participating in The World Game Practitioner training. The curriculum was both engaging and thought-provoking. It offered a creative and innovative approach that kept me fully invested throughout. I found the content to be not only relevant but also inspiring, and it has sparked new ideas for how I can apply these strategies in my own work. I am genuinely looking forward to what is to come as I continue to grow with the training and certification I have received.

I trained as a World Game practitioner in Switzerland July 2026 and thoroughly enjoyed the experience. Understanding giftedness is complex, and tools such as the World Game are particularly valuable because they equip practitioners with the human and relational skills needed to communicate meaningfully with children. Such approaches are rare, especially compared with the standardised forms of assessment, and I found the experience both enriching and inspiring.

My experience in the World Game Practitioner training was exceptional. The learning environment was warm, collaborative, and intellectually rich. The trainers, Grith and Johnnie, brought deep expertise and modeled such respect and curiosity for children’s inner worlds. This training not only expanded my understanding of the World Game as a powerful lens for exploring student strengths and needs, but also provided practical tools, guided future practice, and immediately built my confidence. I left the training feeling inspired and eager to begin using the World Game with students, as well as to further collaborate with colleagues across the state of Colorado towards implementation of this instrument as a Gifted and Talented qualifier as we continue to grow in our understanding of the tool. I would highly recommend this training to any professional working to better understand ALL children they are working with but especially with students of high potential.

The World Game training and the potential to use the World Game in my practice working with gifted children ages 4-10, has re-inspired my work, adding a new dimension to my ability to understand my students and help guide parents to better support their children. The training leaders were deeply informed, experienced, and thoughtful as they transmitted as much information as possible to us in a short time. The hands-on experience administering and observing children interacting with the game was invaluable. From beginning to end, the training kept me intrigued, engaged, and excited to learn more.

To everyone who enjoys working with children and understanding them better, I highly recommend the World Game training. As a school psychologist who was trained to give standardised cognitive and academic tests, I find that the World Game training provides an opportunity to open your eyes to a new way of learning about children and understanding the many ways they think, feel, and create. The World Game invites children to `create a village` and through that process, children use their play skills to tell a story about their inner world. As the practitioner, you feel honored to join the child’s world, even for just a few minutes. This training allows you to join other professionals in an inspiring and supportive environment, not to mention highly engaging and fun. I strongly encourage you to join the community of World Game practitioners! You will walk away from the experience with a deeper understanding of yourself and how to further your practice of working with children.

I am so thankful for the opportunity to apply the World Game to my professional practice. The training in Colorado was excellent. I’m looking forward to becoming more practiced with my interpretation and communication and your willingness to help us gain experience through feedback on our photographs and initial interpretations will be incredibly valuable.

The World Game test provides insight into the cognitive abilities as well as the affective and pedagogical aspects of a child, more specifically how the child explores the world, how the child handles itself in the world and how the child processes knowledge and new information. By asking the child to build a village using hand crafted, building blocks, we open the door to the child’s creativity, allowing the child to feel safe. The informal and playful nature of the test makes the World Game a fun activity for the child as well. Gifted children are unique in their quantitative performances and experiences, and they are often characterized by asynchronous development and intense overexcitabilities. In order to teach and help them appropriately, we need to be curious about their inner lives as well as the outer, measurable qualities. Because of its playful appearance, the World Game test is difficult for the child to “see through,” making it equally difficult to manipulate a specific result or to prep the child in advance. At the same time the World Game provides insights into aspects of the child’s well-being; aspects that many children find challenging to express verbally. The insights gained through the World Game are useful when working to understand a child, providing us with indications of possible strengths and weaknesses, i.e.: Visual processing difficulties, Autism, Dyslexia, ADHD, OCD, Perfectionism, Relation to mother and father, Creativity, Cooperation of hemispheres, Learning style. By using the World Game, we gain access to the inner life of the child by means of this formalized qualitative assessment tool. The insights allow us to approach the child with authenticity and understanding, creationg a greater sense of purpose and meaning for the child, thus enabling us to map the child`s potential.`

The World Game assessment is what I have been searching for for a long time. The ability to have a tool to objectively assess a child at play is a game changer for educators to have in their toolbox. For too long we have relied on verbal/language heavy assessments that tend to miss so much. This is well researched and should be an integral part of a child’s assessment battery. I am excited to be among the first educators to bring this to the US. This will definitely be an integral part of our 3D Learner(R) program when working with these smart Visual Spatial/Right-Brained learners. Working with the most incredible professionals from around the world to be trained in this program was such a thrill. Thank-you for bringing this to us!

The training was an extraordinary and wonderful occasion for me on so many different levels. The World Game is an amazing tool and I look forward to using it this year to help children and their teachers have a better understanding of how they learn best. I wanted to thank you wholeheartedly and let you know I will be eternally grateful for your precious gift to me.

To our way of thinking, the World Game aligns beautifully with our school mission statement: fostering gifted education from the inside out.

The World Game was developed in the 1920s in Europe as the basis for play therapy. It is both a projective test and a non-verbal IQ test that can be used to find gifted children from culturally diverse backgrounds, bilingual, 2E… all kinds of backgronds of childrend that are often missed in our indentification of the gifted. It only takes 15 minutes to administer. This training is a once-in-a-lifetime opportunity to develop expertise with this fascinating instrument.

I was trained in 2018 in Denmark. It is a subjective tool. I do the World Game with every child that I see just as I am beginning to work with them. It`s a wonderful way to start and they love building their village. In the buildig I am able to see various aspects of a child in how they learn as well as personal characteristics. And it often reflects things from their present and past as well.

My first experience happened while having my own son assest with the World Game by the Gifted Institute Denmark. And I instantly knew that I just had to learn how to work with this fascinating tool that has so much told me about my son. The World Game makes a huge different for me in my work. I recommend anyone working with assessment, teaching or the well being of children anyway to sign up for this training.

You have been an excellent teacher! You taught us critical concepts, helped us see complex relationships and determine patterns as we learned new information. Your well-paced teaching strategies were respectful of the acquisition of knowledge and your “classroom” was a safe environment where trust, risk-taking and self-efficacy was promoted. You encouraged us toward higher order thinking skills, problem-solving and imagination. No wonder we developed, with you, a warm social-emotional relationship in which to think and work together.

The World Game training was one of the most engaging learning experiences I have had. I loved how the instructors encouraged us to trust what we already know as gifted individuals, educators, and parents, and to blend that with our intuition and lived experience. As someone who always needs to fi dget in order to focus, I was surprised by how fully engaged my brain felt the entire time. Building villages, observing, and analyzing kept me present, curious, and deeply invested. What stood out to me is that The World Game honors children who may not show their strengths through traditional tests. I work with students in my school in the United States and also with gifted children and families across Latin America and Spain. Many of the students I serve do not test well or feel motivated in academic settings, yet they are creative, thoughtful, and full of potential. As an early childhood educator who values play therapy and the way children reveal their inner world through play, I see this tool as a more culturally responsive way to understand how children think and learn. At my school and in my nonprofi t work, I plan to use The World Game as part of the portfolio for students who have been working for years to earn a gifted identifi cation without success. I believe this tool will help us recognize out of the box thinkers and give children a chance to show who they really are.

I attended the World Game training in Colorado Springs, CO. This training was unique because we were encouraged to administer the assessment before we fully understood how to interpret the results. I have never been trained on an assessment in this manner, but it was quite effective because I feel much more comfortable with the assessment administration, materials, and even interpretation than I expected I would in such a short time. Johnnie and Grith provided our cohort with exceptional information, conversations, and experience that helped me to feel well-prepared and ready to administer the World Game with fidelity. I am beyond excited to incorporate the World Game into my practice!